沈阳:有一所小学28年不留作业

核心提示

        20多年前就在谈“减负”，近几年教育管理部门的减负令措施愈发严厉，可仍有很多人认为“负担越减越重”。改变应试教育体制与减负，真是个先有蛋还是先有鸡的问题？28年不留作业的小学真的无法复制？

        1984年，沈阳铁路第五小学因为向社会公开承诺“不留家庭作业”，成为第一拨全国性“减负”浪潮中的弄潮儿。

        28年过去，减负的呼声一年强似一年，当年追随铁路五小承诺不留家庭作业的学校却一个个掉队，原因很多，“换了校长，换了打法”，“升学成绩不好”，“受不了来自家长的压力”，等等。

        铁路五小，至今“一枝独秀”。

        没有教不会的学生

        1984年，49岁的张秀金出任铁路五小校长。当班主任时，她一直坚持不留家庭作业，现在，她决定把自己的做法推广到全校。“那时 升学压力一点不比现在差，上初中是要考试的，择优录取。学生、老师和家长的负担都很重，本来天真活泼的孩子一个个死气沉沉像个小老头。社会上为学生减负的 说法也就是在那时开始出现的。我有信心改变这种情况。 ”

        老教师反对，“梅花香自苦寒来”，学生就应该刻苦学习。张秀金说：“只有教不明白的老师，没有学不会的孩子。知识点就那么多，用不 着留作业反复练习。 ”先搞了一个试点班，用她的方法带着老师备课。方法简单：向课堂要实效；增加师生互动，调动学生积极性。半年下来，试点班的成绩明显高于其他班级。

        可是推广起来，真是费了很大力气。老师集体备课，个别能力差的单独辅导，逐个教室听课，当堂测验教学成果，检验标准是“90%以上 的学生都学会了”。这样做下来之后，张秀金才敢于向家长公开说，从此，全校一至六年级都不留家庭作业了。拿孩子当试验品，家长也不同意。直到小升初，“实 验结果”是一个班级的满分成绩比有的学校一个年级的都多，大家服了。

        压力一直存在着

        张秀金用升学成绩证明了自己的正确，但对这一做法的争议其实一直没有断过。对于现任铁路五小校长于莹来说，坚持不留家庭作业所要承受的压力，这些年来只增不减。

        以前只有语文、数学两科，成绩好，家长就认。现在取消了小升初，可是想升好初中，要考的内容更多了，奥数、英语一大堆，学校不留作 业，家长就自己留。学校想让孩子轻松，家长不敢，还会说我们把孩子惯坏了。小学倒是轻松了，可养成了不写作业的习惯，上初中能适应吗？学校要求老师不能用 反复练习占用课堂时间，可老师为提高分数偷偷这样做……

        早在20年前，在全国推广铁路五小的经验时，就有教育官员和专家认为，这一经验很难学。因为在张秀金不留家庭作业的承诺后面，还有一句更关键的话“向40分钟课堂要质量”，这涉及到老师的教学能力问题。

        教学水平的普遍提高，当然是一个难题。但是于莹校长认为，只要教育理念正确，有决心坚持，这个问题可以解决。 2008年，沈阳市调整小学布局，原和平区胜利三校是一所薄弱学校，正式划并到铁路五小。两个学校的老师用同样的标准备课、授课，学生混合编班，仅一年 后，家长的质疑之声就消失了。2009年，铁路五小建了长白分校，教职员工都是新招聘的。几年过去，分校教师的教学水平也达到了要求。

        减负的快乐方式

        于莹校长对记者介绍说，这里面的关键问题在于，不留作业不是放手，减负也不等于减责。不留家庭作业，不等于让孩子回家无事可做，而 是让他们有更多的时间看新闻、听新闻、收集新闻，这是读“无字书”；老师推荐经典图书让孩子阅读，这是读有字书。一些锻炼身心的社团活动，目的明确：让孩 子提高素质、开阔眼界、活跃思维，增加学习乐趣。学生乐于学，则老师教学高效。

        而高效的教学，简单地说，就是抓住重点，删繁就简。以阅读引导为例，每学期，每个学生都会领到一个名为《鉴赏品读》的读书笔记，自 己的读书生活要如实记录下来，具体步骤如下：选择一本自己喜欢的书——默读或轻声阅读，与同学在安静的环境中思考——如果你想与老师切磋，请小点声音—— 记下书的信息，并抄录你感兴趣的部分——读完，写上日期，并做出评价——与老师通过书信的方式分享和交流——尽最大努力把这件事情坚持下去。

        另外一个经验，就是坚决不做基本功的反复练习。不论一年级还是六年级，学生在课堂上做习题的时间不能超过10分钟，更多的时间要用在师生互动和知识要点的理解上。

        更重要的一点就是重视学生独立思考、自主解决问题的能力，学校对教师课堂上的提问次数、讨论时间都有严格要求，不允许只是老师讲、学生听的情况出现。

        马丽萍老师在铁路五小高年级教28年语文了，经历过反复锤炼老师课堂教学水平的艰难过程，“过程很艰难，但经验形成了，课上课下、 老师学生都轻松”。经验在于：老师要抓住重点，思路清晰，课堂氛围要轻松，开放式地提问，老师讲的时间必须在三分之一以内。 “学生在阅读中已经积累大量词汇，基础知识的训练很简单，更多时间让学生讨论，自己提出问题，思考问题，解决问题。 ”

        关键的理念，也许只在于“愉快教育”，即用快乐的方式，真的“减负”。

        图片说明：在学校组织的小书虫超市上，爱书的孩子们如此高兴。□本报记者/高爽 文／摄